6/18/2010

USTALAR VE ÇIRAKLAR 2 SERGİSİ


Galeri Işık Teşvikiye, Ustalar ve Çırakları Ağırlıyor

Işık Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi (GSF) tarafından düzenlenen "Ustalar ve Çıraklar" sergisinin ikincisi 22 Haziran Salı günü Galeri Işık Teşvikiye'de açılıyor. Işık Üniversitesi GSF akademisyenleri ve öğrencilerinin yıl boyu sürdürdüğü çalışmalara dair resim, heykel, seramik ve baskıresim gibi farklı dalların eserlerinden oluşan sergi 17 Ağustos 2010 tarihine kadar ziyaret edilebiliyor.
Işık Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi öğrencilerinin desen, iki ve üç boyutlu tasarım, temel fotografi, teknik çizim ve perspektif gibi derslere yönelik gelişim süreçlerini işaret eden çalışmalarının sergileneceği Ustalar ve Çıraklar 2 sergisinde öğrencilerin yanı sıra Ahmet Öner Gezgin, Maria Sezer, Hasip Pektaş, Beril Anılanmert, Mustafa Pilevneli ve Seyyid Bozdoğan'ın da eserleri görülebiliyor.

Işık Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi Hakkında
Feyziye Mektepleri Vakfı Işık Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi, ulusal ve uluslararası düzeyde kendini kanıtlamış öğretim elemanı kadrosu ve bu kadronun önderliğinde sunduğu nitelikli sanat eğitimiyle eşdeğer kurumlar arasında kısa sürede üst çizgiye ulaştı.
İlk mezunlarını 2010-2011 öğretim yılı bahar döneminde verecek olan fakültede Endüstri Ürünleri Tasarımı, Görsel Sanatlar (Resim, Heykel, Seramik, Multimedia, Baskıresim), Grafik Sanatlar ve Grafik Tasarım, İç Mimarlık, Moda ve Tekstil Tasarımı olmak üzere beş lisans programı yürütülüyor. Ayrıca Sosyal Bilimler Enstitüsü bünyesinde açılan ‘Sanat Kuramı ve Eleştiri' Yüksek Lisans Programı altında sanat ve tasarım eğitimleri veriliyor.
Sanat ve tasarım eğitiminin bilgi ve beceri dışında kültürel, kuramsal ve kavramsal temellere dayandırılması, yaratıcı zekanın etkin ve verimli kullanılabilmesinin sağlanmasını hedefleyen Işık Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi, geride bıraktığı üç yıl gibi kısa geçmişine rağmen, gerçekleştirdiği ulusal ve uluslararası etkinliklerle şimdiden eğitim alanında ve kültür-sanat platformunda önemli bir yer aldı.

Galeri Işık Teşvikiye
Adres: Feyziye Mektepleri Vakfı Işık Okulları Nişantaşı Kampüsü
Teşvikiye Caddesi No: 152 Nişantaşı
Telefon: (0212) 233 12 03
Bilgi için:
Berna Barlas
Galeri Işık Teşvikiye Yöneticisi
(212) 233 12 03 (1144)
(212) 347 03 30
bbarlas@fmv.edu.tr
www.galeriisik.com
Galeri Küratörü:
Müzeyyen Sanal
mgsanal@yahoo.com

IŞIK ÜNİV. GSF- BİZ YAPTIK SERGİSİ


Galeri Işık İstanbul Genç Yetenekleri Ağırlıyor

Işık Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi (GSF), öğrencilerinin yıl boyunca eğitimleri içinde ürettikleri çalışmaları Galeri Işık İstanbul'da tüm kamuoyunun beğenisine sunuyor. Açılışı Işık Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Ekrem Ekinci ve Işık Üniversitesi GSF Dekan Vekili Prof. Dr. Ahmet Öner Gezgin tarafından 14 Haziran Pazartesi günü saat 18.30'da yapılacak 2009-2010 Öğrenci Sergisi 8 Ağustos 2010 tarihine kadar ziyaret edilebilecektir.
Sergide, Endüstri Ürünleri Tasarımı, Görsel Sanatlar (Resim, Heykel, Seramik, Baskıresim), Grafik Sanatlar ve Grafik Tasarım, İç Mimarlık, Moda ve Tekstil Tasarımı bölümlerinde 1.,2. ve 3. sınıfta okumakta olan tüm öğrencilerin çalışmalarından örnekler yer alıyor.

Galeri Işık İstanbul
Adres: Işık Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi Maslak Kampüsü
Büyükdere Cad. No: 106 Maslak
Telefon: (212) 286 49 11
(Sergi hergün 10.00-19.00 saatleri arasında izlenebilir.)

IŞIK ÜNİVERSİTESİ SBE SANAT KURAMI VE ELEŞTİRİ PRG. STUDYO SERGİSİ


SBE Sanat Ana Bilim Dalı - Sanat Kuramı ve Eleştiri Prog. - Stüdyo Çalışmaları / Galeri Işık İstanbul


SANAT BİLİMİ ANA BİLİM DALI
SANAT KURAMI VE ELEŞTİRİ YÜKSEK LİSANS PROGRAMI
STÜDYO ÇALIŞMALARI
İsminden de anlaşılacağı gibi program, sanat kuramcısı ve eleştirmen yetiştirmeye yönelik kuramsal amaçlı bir programdır. Ancak dersler kuram ve uygulama bütünlüğünde yürütülür ve öngörülen eğitim modelinde; kuramsal derslerin yanı sıra sanata ilişkin sorunlar, sanatsal üretim süreçleri içinde problem çözme, problem üretme, kavram ve kavram oluşturma gibi konular, belli konseptler çerçevesinde uygulama pratiği içinde ele alınır ve tartışılır.
Program farklı disiplinlerden gelen adaylara açık disiplinlerarası bir programdır. Program, sanat bilimi çerçevesinde sanat tarihi, sanat kuramı, sanat felsefesi, sanat piskolojisi ve sanat sosyoylojisi gibi yan bilim disiplinlerine ilişkin kuramsal derslerle birlikte resim - baskıresim, heykel ve seramik gibi uygulamalı sanat alanlarını kapsayan stüdyo derslerini içerir. Stüdyolar, hem özgün sanat çalışmalarının yapıldığı hem de aynı zamanda sanatsal sorunların uygulama pratiği içinde tartışıldığı, öğrencilerin kendilerini keşfettikleri yeni sanatsal düşüncelerin üretildiği mekanlardır. Kimin kendini nerede keşfedeceği ve gelecekte kendini nerede bulacağı pek belli olmaz ama, biz sanat eğitiminde öğrencilerin kendilerini keşfetme sürecine çok önem veririz. Bu program sanat kuramcısı ve eleştirmen yetiştirmeye yönelik olsa da buradan sanat kuramcısı yetişeceği gibi aynı zamanda sanatçı ya da hem kuramcı hem de kuramcı-sanatçı yetişebilecektir. Plastik sanatlar alanlarında eserin oluşum süreçlerine ilişkin konular, henüz yeni yeni ele alınmakta ve incelenmektedir. Bu bağlamda programın stüdyo dersleri sanatın yaratma süreçlerini tanıma ve deneyimleme olanağı sunar. Bir başka deyişle sanatın mutfağıdır, denilebilir. Programımızın bu yapısı, dünyadaki kuramsal amaçlı benzer program örnekleri içinde ayrıcalıklı ve özgün özelliğidir. Geleceğin kuramcı ve eleştirmen adayları, kazandıkları bu bilgi birikimleri ve uygulamadan geçen sanat deneyimleriyle daha donanımlı ve geleceğin değerlerini keşfedici yetişeceklerdir. Burada katalog eşliğinde sunulan çalışmalar, programımızın ilk öğrencilerinin kendi sanatsal yaratıları ve sanatın yaratım süreçlerini tanıma ve deneyimleme çalışmalarıdır.
Öğrencilerimizi bu aşamada gösterdikleri performans ve özverili çalışmalarından dolayı kutlar, ileriki meslek yaşamlarında başarılar dilerim.

Prof.Dr. Halil Akdeniz
Sanat Bilimi Ana Bilim Dalı Başkanı, Mayıs 2010

Köy Enstitülerinin 70. Kuruluş Yılı Anısına - Bölüm 2

3/17/2010

Köy Enstitülerinin 70. Kuruluş Yılı Anısına - Bölüm 1

Feyziye Mektepleri Vakfı Işık Üniversitesi Kültür ve Sanat Etkinliği 2010 Programı içinde Köy Enstitüleri kuruluşunun 70. yılı anısına "Köy Enstitüsü Kökenli Sanatçıların Resim Sergisi" Galeri Işık Şile'de açılıyor. 11 Mart 2010 Perşembe günü saat 15.00'te açıldı olan sergi 9 Nisan 2010 tarihine kadar izlenebilir.

Mezunlarına kazandıracağı bilgi ve becerilerle onların kırsalda bir rol model olmalarını sağlama amacıyla kurulan Köy Enstitüleri’nin kuruluşunun 70. yılı anısına gerçekleştirilen “Köy Enstitüleri Kökenli Sanatçıların Resim Sergisi” Köy Enstitüleri’nde öğrenim görmüş sanatçıların eserlerini sanatseverlerle buluşturuyor. Sergide Irfan Yılmaz, Hamza İnanç, Lütfü Özsoy, Hasan Tuna, Fikri Cantürk, Ülkü Ünal, Isa Başlıoğlu, Yusuf Özel, Y. Sami Gökgöz, Ramiz Aydın, Ismail Gümüş, Aydemir Atalay, Mustafa Ayaz, Ismail Avcı, Halis Biçer, Mehmet Özet ve Ali Candaş’ın eserleri yer alıyor.
Köy Enstitüsü mezunu 17 sanatçının üçer eseriyle katılacağı sergi kapsamında Köy Enstitüsü mezunu Pakize Türkoğlu, 25 Mart Perşembe günü Işık Üniversitesi Şile Kampüsü’nde “Köy Enstitülerinde Eğitim Programları ve Sanat Eğitimi” başlıklı konferans verecek.

Köy Enstitüleri Hakkında

Eğitim alanında dünyanın en iddialı projelerinden biri olan Köy Enstitüleri 17 Nisan 1940 tarihinde yaşama geçirildi. Dönemin milli eğitim bakanı Hasan Ali Yücel tarafından bizzat yönetilen, tamamen Türkiye'ye özgü bu eğitim projesine, eğitim-öğretim alanındaki efsane isimler; İsmail Hakkı Tonguç ve Halil Fikret Kanad da destek verdi. Okuma-yazma bilmeyenlerin çoğunun köylerde olduğu ve köy halkına eğilmek gerektiği fikrinden yola çıkarak başlatılan proje ile kırsal kesimi kalkındırmak ve eğitmek için sorunun merkezine giderek “köylüyü köyde eğitecek, üretime katacak ve aydınlatacak egitimciler yetiştirmek” konusuna ağırlık verildi.

10 Mart 2010 Cumhuriyet Gazetesi

2/10/2010

Heykeltraş Mehmet Aksoy Galeri Işık Teşvikiye'de


Dünyaca ünlü Türk heykeltraş Mehmet Aksoy’un “İnsan Halleri” başlıklı sergisi Galeri Işık Teşvikiye’de açıldı. 21 Ocak Perşembe akşamı açılışı yapılan serginin kokteylinde Feyziye Mektepleri Vakfı Yönetim Kurulu Başkanı Dr. Murat Binark ve vakıf yöneticilerinin yanı sıra çok sayıda akademisyen ile sanat, medya ve iş dünyasından pek çok sanatsever Aksoy’u yalnız bırakmadı.

Sanatçının farklı boyutlarda, mermer, taş ve bronz döküm olarak çalıştığı 30 heykelin yer aldığı sergi, Galeri Işık Teşvikiye’de 6 Mart Cumartesi gününe kadar ziyaret edilebiliyor.Sanatçı sergideki işlerini ve sanat hayatını; “Ben 45 senedir kendime sadık olmaya çalışıyorum. Sanatımla hayatım, düşüncelerim, duygularım, birebir olsun, örtüşsün istiyorum. Dünya sanat mirasını özümsemeye; Mısır, Asur, Hint, Maya, Afrika sanatından el almaya çalışıyorum. Sanatın özünü bozmayan her türlü yeniliğe, tekniğe, teknolojiye açığım, yeter ki sonuç heykel olsun. İçimdeki sanatçı benle iyi geçinmeye çalışıyorum. Zor beğenir, zoru sever, hep neden olmasın der, hep yeni fikirlerle rüyalarıma girer, o kendine ihanet ettirmez, neşeli de olsam, üzgün de olsam o hep ordadır. O her durumu heykele dönüştürmek ister. Bana acımaz, beni, fizik gücümü, el becerimi, ustalığımı acımasızca kullanır, yorgunluk tanımaz, ayaklarım, dizlerim tutmasa bile çalış bitir şunu der. Bana çişimi unutturur, insafsız, zalim biri sanatçı egom. Ben onun heykel hammalıyım, heykel havarisiyim. İşte böyle geçinip gidiyoruz.” olarak tanımlıyor.

“Sanat küresel olamaz, bugün küresel olan dolardır” diyen Mehmet Aksoy sanat anlayışı hakkında; “Evrensel olanla küresel olan birbirine karıştırılıyor. Dünyanın her yerinde birbirine benzeyen kurşun askerler yaratılıyor. Kratetör güdücülerle politik olan estetikleştirildi. Politik dil ise metonomiktir, düz anlamdır, buradan metefor yapılamaz. Sanatsa meteforiktir, kavramlarla imajlarla yaratılan formlar üstünden konuşur. Öykünmelerle kişilik inkarıyla sanatçı olunmaz. Hele dünya sanat mirası inkarıyla yaşanılan coğrafyanın toplumsal durumun psikolojinin, toplumsal reflekslerin inkarıyla sanatçı hiç olunamaz. Bu kişilik inkarı demektir. Kişiliğini inkar eden kendini kaybeden sanatında kendisi olmayan insan başkasına öykünüyor demektir. Sanatçı ise yalnız kendisine öykünür, kendi şarkısını kendi söyler.” diyor.



Mehmet Aksoy'un katalog yazısı;

Günümüzde sanat güncelleşti. Aktüalite ve moda akımlarıyla karıştı, yenilik adına sansasyon, şaşırtma, süpriz etkileri öne çıkarılıp sanatın içeriği boşaltıldı, aha! Ohaa!... Vay Be!... sanatı haline getirildi. Sanatın nesnesiyle öznesi yer değiştirdi. "Başlar ayak, ayaklar baş oldu." söz öne çıktı. Sözün yaptığı ile elin yaptığı aynılaştırıldı. Halbuki sanat eyleyerek yapılır, söyleyerek değil. Söz tekabüliyetsizdir, söz acizdir, söyleyemediğimiz, dillendiremediğimiz için heykel yaparız. Heykel söylenmez yaratıcı süreçlerden geçerek eylenir. Formlar anlam taşımaya başlar, zaman içinde yeni anlamlar kazanır. Sanat yapıtı baktıkça tükenmeyen anlam çokluğudur. Bir bakışta tüketilemez. Zaman, mekan içine yayıldıkça anlam zenginleşir çoğalır, zamansızlaşır.

Kavramsal sanat ve "güncel sanat", deneysel sanat akımlarının genç ve bilinçsiz kafalarda kavram kargaşası yaratması sanat ve sanatçı imajını bozulması, ucuz, düz, sığ metaforik olmayan düz anlamlı işlerle sanatı anlamsızlaştırıyor, sanatı etkisizleştiriyor. Bionellerle iddea edilenin tersine işte yapılan budur.

Sanat küresel olamaz, bugün küresel olan dolardır. Evrensel olanla küresel olan birbirine karıştırılıyor. Dünyanın her yerinde birbirine benzeyen kurşun askerler yaratılıyor. Küratör güdücülerle politik olan estetikleştirildi. Politik dil ise metonomiktir, düz anlamdır, buradan metefor yapılamaz. Sanatsa meteforiktir, kavramlarla imajlarla yaratılan formlar üstünden konuşur. Öykünmelerle kişilik inkarıyla sanatçı olunmaz. Hele dünya sanat mirası inkarıyla yaşanılan coğrafyanın toplumsal durumun psikolojinin, toplumsal reflekslerin inkarıyla sanatçı hiç olunamaz. Bu kişilik inkarı demektir. Kişiliğini inkar eden kendini kaybeden sanatında kendisi olmayan insan başkasına öykünüyor demektir. Sanatçı ise yalnız kendisine öykünür, kendi şarkısını kendi söyler.

Ben 45 senedir kendime sadık olmaya çalışıyorum. Sanatımla hayatım, düşüncelerim, duygularım, birebir olsun, örtüşsün istiyorum. Dünya sanat mirasını özümsemeye; Mısır, Asur, Hint, Maya, Afrika sanatından el almaya çalışıyorum. Sanatın özünü bozmayan her türlü yeniliğe, tekniğe, teknolojiye açığım yeter ki sonuç heykel olsun. İçimdeki sanatçı benle iyi geçinmeye çalışıyorum. Zor beğenir, zoru sever, hep neden olmasın der, hep yeni fikirlerle rüyalarıma girer, o kendine ihanet ettirmez, neşelide olsam, üzgünde olsam o hep ordadır. O her durumu heykele dönüştürmek ister. Bana acımaz, beni, fizik gücümü, el becerimi, ustalığımı acımasızca kullanır, yorgunluk tanımaz, ayaklarım, dizlerim tutmasa bile çalış bitir şunu der. Bana çişimi unutturur, insafsız, zalim biri sanatçı egom. Ben onun heykel hammalıyım, heykel havarisiyim. İşte böyle geçinip gidiyoruz.




Bilgi için:
Berna Barlas
Galeri Işık Teşvikiye Yöneticisi
(212) 233 12 03 (1144)

2/01/2010

FMV Işık Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Sanat Bilimi Sanat Kuramı ve Eleştiri Yüksek Lisans Programı - Prof. Dr. Halil Akdeniz

Fakültemizin Görsel Sanatlar Bölümü yüksek lisans programı olarak Sosyal Bilimler Enstitüsü’nde 2009- 2010 eğitim-öğretim yılında Sanat Bilimi Ana Bilim Dalı Sanat Kuramı ve Eleştiri Yüksek Lisans Programı açıldı. Ve büyük bir ilgi ve talep başvurusu içinden belirlenen 40 öğrencisiyle eğitim-öğretime başladı.
Sanat Bilimi Anabilim Dalı Sanat Kuramı ve Eleştiri Tezli/Tezsiz Yüksek Lisans Programı, Güzel Sanatlar Sanat Kuramı ve Eleştiri alanında bilim uzmanlığı düzeyinde eğitim veren disiplinlerarası bir programdır.
Programın amacı, sanatı kuram ve uygulama bütünlüğünde ele alan, sanatın uygulama alanlarına ilişkin özel sorunlarını tanıyan disiplinler arası bir eğitim modeline dayalı sanat kuramcısı ve eleştirmen yetiştirmektir. Program, yoğunlaşan sanat ortamımızın gereksindiği alanlara kuramcı ve eleştirmen yetiştirmenin yanı sıra aynı zamanda ileriye yönelik orta ve uzun vadede üniversitelerde eksikliği duyulan kadrolara sanat eğitimini kuramsal ve bilimsel açıdan destekleyici sanat kuramcısı yetiştirmeyi hedeflemektedir.
Günümüz sanatçısı nasıl eğitilir ve sanat ne denli öğretilebilir? Sanatsal üretimler nasıl değerlendirilir? Sanat biliminin buna katkıları ve rolü ne olabilir? Sanat bilimi hangi gereksimlerden doğmuştur? Maalesef her zaman olduğu gibi bunlara doyurucu yanıtlar vermek ve her yerde ve herkes için geçerli modeller önermek mümkün değildir. 20.yüzyılda baş döndürücü bir hızla yaşanan sanatsal gelişmeler, yalnızca görsel üretime yoğunlaşmayı değil, aynı zamanda karmaşıklaşan görsel birikimi ve yeni sanatı anlamlandırabilmek için gereken kuramsal bilgi ve yeni kavramları da beraberinde getirmiştir.
Çalıştığım üniversitelerde resim ve güzel sanatlar bölümlerini kurucu ya da programlarını geliştirme pozisyonunda bulunmam nedeniyle, üniversite(ler)de kuram ve uygulama bütünlüğünde sanatçı ve sanat kuramcısı-eleştirmen yetiştirmeyi amaçlayan eğitim modelleri üzerine çalışmalarım oldu. Konunun bir ayağı sanatçı yetiştirmek ve sanatsal üretim açısından konuya bakmak, bir diğer ayağı ise; sanatı değerlendirme bilinci, sanat bilimi ve sanat kuramı açısından bakmak; sanat kuramcısı ve eleştirmen yetiştirmeye yönelikti.

Sanat eğitiminde, geleneksel akademi atölye eğitiminde uygulama daha ziyade kendi içinde pek fazla analiz edilmeden yaşanan pratik içinde ortaya koyulan bir değerler sistemine dayanmaktadır. Buradaki ana düşünce bir sanat olayında sanatsal üretimin kendisinin her zaman yorumdan ve kuramdan önce geldiğidir. Çağımızın karmaşık sanat ortamında bugün gelinen noktada ise, günümüz sanatının her zamankinden daha çok kuramsal desteğe, sözelleştirilmiş bilgiye ve yoruma ihtiyacı vardır. Bugün artık dünyada, çağdaş sanatta sanatı ve kuramı bir eşzamanlılığa getirme çabaları gözlemlenmektedir. Hatta bunda olayın dengesini bozacak kadar ileri gidildiği; Arthur Danto gibi kuramcı ve sanat felsefecilerince sanatın yerini kuramın aldığı, artık sanat eserini oluşturan unsurların, estetik değil kuram olduğunu ileri süren ekstrem yaklaşımlara da tanık olunmaktadır(2). Ancak bu ekstrem yaklaşımlar bir yana bir sanat eserinde, üretilen eser kadar, o eserin yorumu ve onu değerlendirme bilinci de önem taşımaktadır.

Öngördüğüm sanat eğitim modellerinde, öğrencilerin tek hoca anlayışına göre yetişmeleri yerine kendi çalışmalarına çok yönlü bakabilmelerini ve sanatsal kişiliklerini geliştirmelerini sağlayıcı bir eleştiri ortamıyla, atölyeler/ stüdyolarda hem özgün sanat çalışmalarının yapıldığı hem de eşzamanlı olarak sanatsal sorunların uygulama pratiği içinde tartışıldığı, öğrencilerin kendilerini keşfettikleri ve yeni sanatsal düşüncelerin üretildiği mekanlar olarak düşünüldü.

Sanatsal yaratma süreçleri son derece karmaşık ve kişiseldir. Bugün yapılan araştırmalarda genelde algılama ve düşünme eylemlerinde, özelde de sanat eserinin oluşumunda, sanatsal yaratımın da bir düşünme ve bilgi faaliyeti ve dolayısıyla sanatın da bir düşünce üretimi olduğunu ortaya koymaktadır (3). Sanatsal üretim süreçleri de, düşünce üretim süreçleri gibi karmaşıktır. Düşüncenin oluşumunda yaşanan soyutlama, karşılaştırma, kavram oluşturma, yargılama, karar verme ve sonuç çıkarma gibi süreçler, değişik ve daha karmaşık biçimde bir sanat eserinin oluşumunda da yaşanmaktadır. Sanat ve sanatsal düşüncenin üretim sürecinde duygular, algı ve duyarlılıklar, kullanılan malzemeler, sanatçının yaratım araçlarıdır. Bir sanat eserinin gerçekleşmesi ve görsel olarak biçim kazanması, salt bir betimleme ya da canlandırma değildir. Onu esas sanat eseri yapan şey, sanatçının zekası, bilinçaltı ve bilinçdışı gibi zihinsel faaliyetleri, deneyim ve donanımları yanı sıra felsefi açıdan yorumlanması gibi bir bileşenler kompleksidir. Bugün 20.yüzyıl ve günümüz sanatını okumaya çalışan düşünürler felsefeciler, sanat tarihinin yanı sıra, felsefe, sosyoloji, psikoloji, antropoloji gibi farklı alanların birikimlerini değerlendirmektedirler.

Açılan Sanat Bilimi Ana Bilim Dalı Sanat Kuramı ve Eleştiri Programının özgünlüğü, programın kuramsal çalışma alanına yönelik olmasına rağmen, programda kuramsal derslerin yanı sıra sanatsal üretim ve uygulama çalışmalarının yapıldığı stüdyo derslerinin de yer almasıdır. Bu, programın dünyadaki örneklerine baktığımızda diğer programlarda yer almayan en özgün yanıdır. Sonuçta kuram dediğimiz şey, yani yorum, eleştiri ve değerlendirme, uygulamanın içinden gelişmektedir. Bunun için bu programlarda dersler, uygulama eksenli kuramsal açılımlı dersler olarak yürütülmektedir. Ancak programdaki studio derslerinde eğitim, geleneksel anlayışta atölye eğitimi biçiminde yapılmamaktadır. Düşünülen eğitim modelinde stüdyo dersleri; resim, baskıresim, heykel, seramik gibi birbirinden kopuk ve kategorik bir ayrım ve sınıflama içinde değil, öğrencilerin kendi eğilimleri ve sanat konseptleri doğrultusunda gerek duyulan atölye ve malzemelerin kullanıldığı multi-medial bir yaklaşım içinde yürütülmektedir/yürütülecektir. Studio derslerinde öğrenciler projeler bazında çalışmakta, uygulama içinde sorunların çözümüne ve sorulara yanıtlar aranmaktadır. Yapılan görsel üretimin yanı sıra uygulama içinde bir sanatsal okuma düzeyinin kazandırılması hedeflenmektedir. Soru sorma, problem çözüme, problem üretme, kuramsal, kavramsal açıklamalar ve kavram üretme gibi çalışmalar öngörülmektedir.

Sanat alanına ilişkin veri ve değerler, fen ve doğa bilimlerinde olduğu gibi bilimsel yöntemlerle belli bir kesinlikte markalanıp açıklanamamaktadır. Sanat, çok bilinmeyenli bir gizler alanıdır. Sanatçı - sanat eseri, sanatın toplumsal ve psikolojik boyutu, sanat eserinin oluşum süreçlerinin incelenmesi gibi geniş bir alana yayılan konuların incelenip değerlendirilmesi, disiplinlerarası işbirliğine dayalı yeni bir program örgütlenmesini ve bilimsel disiplini gerekli kılmaktadır. Sanatı, artık sanat tarihçilerinin ve eleştirmenlerin bilinen değerlendirme yöntemleriyle inceleme yerine, yukarıda söz konusu edilen konuları ve süreçleri kapsayan farklı disiplinlerin yöntem ve bakış açılarıyla zenginleştirerek çok yönlü incelenip değerlendirilmesi, sanırım geleceğin kuramcı ve eleştirmen adaylarının, yaratıcı, donanımlı ve değerleri keşfedici olarak yetişmelerini sağlayacaktır.

Program aşağıda görüldüğü şekilde Bolonge uyum süreci çerçevesinde öngörülen ECTS- Avrupa Kredi Transfer Sistemi kredileri de belirlenerek tezli ve tezsiz iki program olarak yürütülmektedir.


Program son derece dinamik bir yapıdadır. Gelişmelere göre gerek duyulduğu hallerde her yıl yeni dersler açılıp seminer-konferans, workshop ve benzeri etkinliklerle, yurtiçinden ve yurtdışından davetli eleştirmen ve Artist in Residenz sanatçı programlarıyla da desteklenecektir.

Programa başvuru, sanattan sanat tarihine, edebiyattan felsefeye, sosyal bilimlerden tıp ve fen bilimlerine kadar lisans diplomasına sahip herkese açıktır. Burada amaç, değişik alanlarda eğitim görmüş, konuya özel ilgisi olan yetenekleri sanat alanında değerlendirmek ve disiplinlerarası bir yapıya yönelmektir. Bugün bu düşüncemizi haklı kılacak başka disiplinlerden gelip de kendi kişisel ilgi ve gayretleriyle sanat yazarlığı ve eleştiri konusunda kendi kendisini yetiştirmiş sanat dünyasına büyük katkıları olan ülkemizde ve dünyada çok sayıda örnek vardır.

Kültür ve sanat alanlarındaki gelişmelerin bugün eğitim-öğretim alanında değerlendirilip örgütlenmesinde artık bilinen klasik bilim disiplinleri yetersiz kalmaktadır. Bu nedenle birçok Batı ülkeleri ve Amerikan üniversiteleriyle başka ülkelerin güzel sanatlar fakültelerinde ya da güzel sanatlar eğitimi veren yüksek öğretim kurumlarında, sanat tarihi dersi yerine ya da sanat tarihi dersine paralel olarak sanat bilimi dersleri okutulmakta veya kuramsal alanda yeni açılımlar getiren daha geniş program örgütlenmelerine gidilmektedir. Sanatçı-sanat eseri, sanat eserinin oluşum süreçlerinin incelenip değerlendirilmesinden, sanatın ne olduğu, neyin sanat neyin sanat olmadığını sorgulamak ve bunlara yanıtlar arayan bir bilim disiplinine gerek duyulmaktadır. Sanat alanının kendine özgü zorluklarının çözümü, bizi bugün, multi disipliner bir bilim dalı olan sanat bilimi diye nitelendirilen; fenomenoloji, tarih ve eleştiri alanlarını içeren –birbirine bağlı karşılıklı değişim içinde bulunan- bir yapılanmadan oluşan yeni bir sanat bilimi disiplinine götürmektedir. Bu gelişmeler ışığında dünyadaki belli başlı benzer örneklere ve terminolojilerine bakıldığında; multi disipliner bir ders olarak sanat bilimi dersi/derslerinin; Almanca Kunstwissenschaft, İngilizce Science of Art ya da her ülkenin kendi dilinde karşılığı olan bir terimle değişik okullarda birbirinden çok farklı ders ve programlar olarak okutulduğu görülmektedir. Örneğin; Almanya'da Staatl. Hochschule der Künste-Berlin / bugünkü Berlin Güzel Sanatlar Üniversitesi’nde ve Berlin Humbold Üniversitesi'nin bazı bölümlerinde, Amerika'da Palo Alto-California Üniversitesi, Standford Üniversitesi ve Yale Üniversitesi; Japonya'da Tokyo Güzel Sanatlar ve Müzik Üniversitesi, Tokyo Musashino Sanat Üniversitesi, Kyoto ve Tohoku Sanat veTasarım Üniversitelerinde sanat bilimi lisans programları ya da yüksek lisans düzeyinde Kunstwissenschaft /Science of Art derslerinin ve programlarının okutulduğu; Almanya'da Berlin Humbold Üniversitesi Felsefe Fakültesi-3 Kültür ve Sanat Bilimi Enstitüsü'nde; İngiltere'de Bolton Üniversitesi'nde, Londra Goldshmidt Üniversitesi'nde, Paris Sorbonne Üniversitesi’nde, Hatfield Hertfordshire Üniversitesi’nde, Hong Kong ve Güney Kore’de Honking üniversitelerinde sanat ve sanat bilimi alanlarında doktora / Ph. D. in Art düzeyinde eğitim verildiği gözlenmektedir. Dünyadaki tüm bu gelişmeler ışığında Türkiye de artık eğitim-öğretim bazında bu gelişmelere ve yapılanmalara eklemlenmelidir diye düşünüyorum.

Üniversitemiz Sosyal Bilimler Enstitüsü’nde önümüzdeki dönem sonbaharda Fakültemizin Resim Anasanat Dalı yüksek lisans programı ve ileriki dönemlerde de sanat bilimi doktora programları ile sanatta yeterlik programlarının açılması planlanmaktadır. Ayrıca doktora programlarında doktorantlardan sanatçı olanların kendi sanatsal çalışmalarını doktora tezi olarak hazırlayıp sunabileceği bir program üzerinde de çalışılmaktadır.


Notlar :
(*)Sanat Bilimi Ana Bilim Dalı ve Görsel Sanatlar Bölümü Başkanı.

(1) Sanat Bilimi, yine programları tarafımdan hazırlanarak YÖK nezdinde prosedürleri tamamlanıp Türkiye’de ilk kez 2003 yılında Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü’nde kuruldu. O programda, programı ve tezlerini başarı ile tamamlayanlar ilgi alanları çerçevesinde bugün değişik üniversitelerin sanat tarihi ve felsefe bölümlerinde doktoralarını yapmaktadırlar. Sanat biliminin kuruluş çalışmaları ile ilgili geniş bilgi için bakınız: 1-Hayri Esmer, “Halil Akdeniz ile Yeni Açılan Güzel Sanatlar Kuram ve Eleştiri Yüksek Lisans Programı Üzerine”, Anadolu Sanat Dergisi, Anadolu Üniversitesi, Güzel Sanatlar Fakültesi Yayınları, Sayı:14 Güz 2003, Eskişehir. ss. 41-56. 2- İpek İnal, “Anadolu Üniversitesi’nde Güzel Sanatlar Kuram ve Eleştiri Yüksek Lisans ve Doktora Programları Açılıyor”, Türkiye’de Sanat, Mayıs/Ağustos 2003, ss.67-69. 3-İpek İnal, “Anadolu Üniversitesi’nde Sanat Bilimi Lisansüstü”, rh+Sanart, Eylül 2003, s.86.

(2)Jale Erzen, “Doğa ve Teknoloji İkileminde Sanat Kuramları”, Sanat Dünyamız Kültür ve Sanat Dergisi, Yapı Kredi Yayınları, Sayı:92, Yaz 2004, s.115

(3)Rudolf Arnheim, Anschauliches Denken, 3.Auflage, DuMont Verlag, Schauberg-Köln 1977, s.9

Ekslibris Kongresi - Prof. Dr. Hasip Pektaş'la söyleşi - Ayşegül Günaydın




İstanbul Ekslibris Derneği, Fevziye Mektepleri Vakfı ve Işık Üniversitesi’nin birlikte organize ettiği 33. FISAE Uluslararası Ekslibris Kongresi ve Ekslibris Yarışması 25 - 29 Ağustos 2010 tarihlerinde İstanbul’da yapılacak. Ekslibris kongresi ve yarışmasının amacı, Türkiye'nin ekslibris sanatında geldiği noktayı uluslararası platforma taşımak, ekslibris yoluyla ülkemizi, kültür ve sanatımızı yurt dışına tanıtmak, dünya ülkeleri arasında bir kültür köprüsü yaratmak, özgün ekslibris çalışmalarını değerlendirmek, ekslibris sanatının yaygınlaşmasını sağlamak ve yaratıcılarını teşvik etmek. Bu kongrede 40’a yakın ülkenin ekslibris sanatçıları, tasarımcıları ve koleksiyoncuları bir araya gelecek, ekslibris değiş tokuşu yapacak, birbirleriyle kaynaşma fırsatı bulacaklar. Kongrenin yanı sıra katılımcılar çeşitli sergileri ve müzeleri görme fırsatı bulacaklar; tekne ile boğaz turu gibi etkinliklere katılabilecekler.

Bir aidiyet ve mülkiyet simgesi olan ama aynı zamanda ayrı bir sanat dalı olarak dünyada varlığını kabul ettirmiş exlibris sanatı ile 2010’da yapılacak Uluslararası Exlibris Kongresi üzerine Exlibris Derneği Başkanı Hasip Pektaş’la söyleştik.

Sahip olma edimini vurgulayıp bunu yüceltmesi, bir kimlik ve imza niteliği taşıması bakımından ekslibrisi aidiyet ve mülkiyet kavramları çerçevesinde nasıl değerlendiriyorsunuz?
Sahibi olduğumuz ve değer verdiğimiz şeylerin çalınmasından, kaybolmasından üzüntü duyarız. Onları korumaya özen gösterir, hatta bazılarını paylaşmak bile istemeyiz. Kitabı paylaşılan bir nesne olarak görebiliriz. Eğer kitabınızı ödünç verdiğinizde geri getirilmesini istiyorsanız iç kapağına bir ekslibris yapıştırarak uyarabilirsiniz. “...’nın kitaplığından” anlamına gelen o ekslibris, kitabın size ait olduğunu hatırlatacak, belki de geri dönüşünü sağlayacaktır. Kitabın tapusu da diyebileceğimiz bu özgün baskıresimlerin birer sahiplenme göstergesi olduğunu, kitaba estetik bir değer kattığını ve kitap sahibini yücelttiğini söyleyebiliriz.

1800’lerde daha ziyade soyluların arması olan ekslibrislerin 19. ve 20. yüzyılda tümüyle sanatsal değeri olan ve özgün bir eser niteliği taşıyarak değerinin ve anlamlarının değişmesi söz konusu. Bu bağlamda ekslibrisin bir dönem soyluların kendilerini farklılaştırma araçlarından biri olduğunu ve iktidar ile sıkı bir ilişkisi olduğunu söyleyebilir miyiz?
Ekslibris birkaç işlevi birden üzerinde taşımaktadır. Asıl işlevi kitap sahibini betimlemesi ve kitabı ödünç alan kişiyi geri getirmesi konusunda uyarmasıdır. Bir tür mülkiyet işareti olmasıdır. Bir diğer işlevi ise sanatçılar ve koleksiyoncular arasında önemli bir değiş tokuş objesi olarak kullanılmasıdır. Ve elbette bir sanat eseri olarak bulunduğu mekanlarda ruhumuzu zenginleştirmesi üçüncü işlevidir. Hangi dönemden bakarsanız bakın veya hangi işlevinden söz ederseniz edin ekslibris, sahibine bir ayrıcalık kazandırmış, bir güç, bir nüfuz sağlamıştır. Kitaplarında ekslibris olan kişiler kendi adına özel bir eser tasarlanmış olunmasının mutluluğunu duymuşlar, kendilerini diğer kitap koleksiyoncularından ayrıcalıklı görmüşlerdir. Bir ekslibris koleksiyonuna sahip olanlar ise yapıldığı döneme ait kültürel, tarihsel özelliler taşıyan bu eserler ile zenginliklerini göstermişler, bunları paylaşarak saygınlıklarını artırmışlardır.

Bugün pek çok sanat kolunda olduğu gibi ekslibris sanatı da konu ve çoğaltma tekniklerindeki çeşitliliği ile sanatçıların kendilerini özgürce ifade edebilmesine olanak tanımaktadır. Çağdaş konuların da eklenmesi ve tekniklerin artması ile ekslibris sanatında ne gibi değişimler gözlemleyebiliyoruz?
Sanatçının yaşam zenginliği sanatsal çalışmalarına da yansır. Buna hayalgüçünü de eklerse kendine sonsuz bir anlatım alanı yaratabilir. Teknik çeşitliliğin sağladığı olanaklar ise sanatsal anlatımda bir zenginlik, özgünlük fırsatı verebilir. Ekslibrislerin çoğaltılması için gravür, ağaç baskı, linolyum baskı, taş baskı gibi geleneksel baskı tekniklerini yanında serigrafi, ofset, fotoğraf ve bilgisayar da kullanılmaktadır. Bir tasarım için teknik ve estetik yetkinlik vazgeçilmez zorunluluklardır. Fakat tasarımcının teknik yönden usta olması yeterli değildir, esas olan estetik beğenisinin gelişmesi, renk ve biçim uyumunu sağlayacak yetkinliğe kavuşmasıdır. Birinin yetersizliği halinde ekslibris geleceğe kalamaz. Günümüzde koleksiyoncuların geleneksel baskı teknikleriyle yapılan ekslibrisleri tercih etmeleri zaman içinde çağdaş konu ve tekniklerle yapılan ekslibrislerin artmasıyla değişebileceğine inanıyorum. Yarışmalarda çağdaş yaklaşımların, gelenek dışı tekniklerin de kabul gördüğünü, ödül aldığını söyleyebilirim. Hatta son zamanlarda geleneksel tekniklerle çalışan bazı sanatçıların bilgisayar destekli tasarımı da denediklerine, bu tekniğin olanaklarını da tanımak istediklerine tanık olmaktayız.

500 yıllık çok köklü bir geçmişe sahip olan ekslibrisin gelenek ile kurduğu ilişkiye bakarsak yapıldığı döneme ait kültürel özellikleri yansıtması söz konusu ise farklı dönemlerde farklı sanat akımlarından nasıl etkilendiğine ilişkin bilgi verebilir misiniz? Farklı dönemlerin baskı tekniklerinin ne boyutta olduğuna ilişkin bilgi vermeleri onlara sanatsal değerlerinin dışında, bir anlamda belge niteliği de kazandırıyor diyebilir miyiz? Aklınızda var ise örneklendirebilir miyiz? (Tarihte çok önemli ve büyük kitaplıkları olan kişilerin bu kitaplıklarda yer alan kitaplara ait ekslibrisler ile kitaplığın kendi kişisel tarihinin ve buna paralel öykülerin oluşmasına dair örnekler var mı?)
Bütün sanat eserlerinde olduğu gibi ekslibrislerde de yapıldığı döneme ait kültürel, tarihsel özellikler görmek mümkündür. Örneğin 1450 yıllarında takma adı “Igler’’ olan Alman papaz Johannes Knabenberg için yapılan, çayırdaki çiçeği ısıran bir kirpinin resimlendiği ve üzerinde ’’Hanns Igler öpsün sizi’’ uyarısının yazıldığı gerçek anlamdaki ilk ekslibriste o dönemin mizah anlayışı yansıtılmaktadır. 16. yüzyıldan itibaren kitapların çoğalmasıyla yaygınlaşan ekslibrisler, ünlü sanatçılar tarafından da yapılmıştır. Albrecht Dürer'in (1471-1528), 1525 yılına kadar zamanın ünlü devlet ve bilim adamı Willibald Pirckheimer ve Hektor Pömer için yirmi bir sayfa ekslibris yaptığı bilinmektedir. Albrecht Dürer, arkadaşı Willibald Pirckheimer için ağaç baskı tekniği ile yaptığı hanedan armasında bereket sembolü olan boynuz içinde üzüm ve şarap resimlemiştir. Albrecht Dürer, çömert biri olan Pirckheimer’in bu ekslibrisinde “kendisi ve arkadaşları için” anlamına gelen “SIBI ET AMICIS” yazısını da kullanmış; böylece bu kitaplardan Pirckheimer’in arkadaşlarının da yararlanabileceğini ifade etmiştir. İsmin önündeki Latince "LIBER" sözcüğü ise “Willibald’ın kitapları” anlamına gelmektedir. Liber yerine daha sonraları Ex Libris sözcüğü kullanılmaya başlanmıştır.
Ekslibrislerde 20. yüzyıla kadar pek çok motif yer almıştır. Armalar, 19. yüzyıla kadar en çok kullanılan motifler olmuştur. Bunların üzerine sahibinin adı yanında bir özdeyiş veya parola da eklenmiştir. 15. yüzyıl ekslibrislerinde Gotik tarzdaki yazıların etkisi görülür. 16. yüzyılda ise Rönesans'ın etkisiyle armaların çevresi mimari örgeler ve çerçevelerle süslenmiştir. Bunun yanında tipografik ve portreye yönelik ekslibrisler de ortaya çıkmıştır.
17. yüzyıl ekslibrislerinde Barok dönemin etkisi görülmüştür. Dini ve erotik konularda resimler yapılmış, betimlemeler ve bezemeler daha çok kullanılmaya başlanmıştır. Önceleri sadece mimari figürler kullanılırken zamanla İtalyan üslubunun etkisiyle küçük melek resimleri, figürler ve doğadan çiçekler kullanılmaya başlanmıştır. Sipariş veren kişinin mesleğinin kolayca anlaşıldığı “soyluluk arması” yanında yaşam anlayışına uygun bir tavır da yer almıştır.
18. yüzyıldan itibaren ise doğa ve iç mekan betimlemelerine yönelinmiş, bu mekanlar bazen fantastik öğeler, bazen kitabın bulunduğu kitaplıktan görüntüler şeklinde resimlenmiştir. Bu dönemin ekslibrislerinin bir kısmını, o günün sanat anlayışına uygun olarak, deniz kabukları ve sarmal çiçek örgeleri süslemiştir.
19. yüzyılda endüstri devrimiyle kitabın varlığı güçlenmiş, hızlı baskı teknolojisinin bulunmasıyla bilimsel, ekonomik gelişmenin, entellektüel değişmenin temelleri atılmıştır. Sadece özel kitaplıklar gelişmemiş, büyük kütüphaneler de kurulmuştur. Artık görülmemiş sayıda kitap üretilmeye başlanmıştır. Kitap basımının artmasıyla birlikte her kitaba ve kitap sahibine özgü tasarımlar yerine daha dar anlamda, basit mühürler, damgalar, ekslibris olarak kullanılmaya başlanmıştır. Fakat herşeye karşın, sosyal çevreye göre değişim gösteren farklı eğilimler, özgün çalışmalar hep görülmüştür.
19. yüzyılın sonlarında ise ekslibris sanatında yeni bir canlanma yaşanmış, hatta kitlelere yönelik çalışmalar yapılmıştır. Bu dönemde ekslibris koleksiyonculuğu keşfedilmiş ve yaygınlaşmıştır. Bu alanın öncüsü olarak Köln'lü antikacı Heinrich Lempertz gösterilebilir. Lempertz, 1850 yıllarında topladığı ekslibrisleri "Kitap Ticaretinin Tarihi İle İlgili Resimli Kitaplar, Sanatlar ve Meslekler" isimli bir kitapta yayımlamıştır. O yıllarda eski Alman sanatına ve unutulmak üzere olan "Heraldic Ekslibris" (Hanedan Arması) çalışmalarına ilgi tekrar artmıştır. Artık sadece kitaplara yapıştırmak düşüncesiyle yapılmayıp, biriktirme ve değiştirme objeleri olarak da kullanılmaya başlanan ekslibrisler, kitaba özgü bir işaret olmaktan çıkıp, özgün bir grafik çalışma olarak bağımsızlaşmıştır. Bu konuda kuramsal araştırmalar yapılmaya, kitap ve dergiler yayımlanmaya ve koleksiyoncularının toplandığı dernekler kurulmaya başlanmıştır. 1880 yılında, daha sonra Tabley Lord'u diye anılan J. Leicester Warren, ekslibris çalışmaları konusunda bir rehber hazırlamıştır. Ve onbir yıl sonra da Londra'da "Ekslibris Topluluğu" adında ilk koleksiyoncular derneği kurulmuştur. 1891'de Almanya'da, 1894'de Fransa'da, 1908'de İsviçre ve İtalya'da, 1918'de ise Belçika'da kurulan ekslibris dernekleri, basılmış kitaplarıyla, eğitici bülten ve belgeleriyle ekslibris için önemli gelişmeler sağlamışlardır. Zamanla bu dernekler çoğalmış, üyelerinin ülke sınırlarını aşacak boyutta ekslibris değişiminde bulunabilmeleri için dergiler, adres listeleri yayımlamışlar, yarışmalar düzenlemişlerdir.
1900 yıllarında birçok sanatçı, yeni arayışlara yönelmiş, uygulamalı sanatların üslup ve yaklaşımlarının ekslibrislere de yansımasını sağlamışlardır. "Jugendstilkünstler" de denilen yeni stilin bu Alman sanatçıları; Daniel Nikolaws Chodowiecki (1726-1801), Hans Thoma (1839-1924), Max Klinger (1857-1920), Lovis Corinth (1858-1925), Max Slevogt (1868-1932), Max Liebermann (1847-1935), Fidus d.i. Hugo Höppene (1868-1948), Emil Orlik (1870-1932), Heinrich Vogeler (1872-1942), Alfred Kubin (1877-1959) ve Franz Marc (1880-1916)'dır. Bunlara Gustav Klimt (1862-1918), Franz von Stuck 1863-1928), Fritz Erler (1868-1940), Julius Diez (1870-1957), Mathilde Ade (1877-1953) ve Willi Geiger (1878-1971) gibi sanatçılar da eklenebilir. Resim sanatının önemli isimleri, aynı zamanda ekslibris çalışmaları da yapmışlardır. Bunlardan ilk akla gelenler Edvard Munch (1863-1944), Kaethe Kolwitz (1867-1945), Emil Nolde (1867-1956), Paul Klee (1879-1940), Pablo Picasso (1881-1973), Karl Schmidt - Rottluff (1884-1976), Oscar Kokoschka (1888-1980) ve Frans Masereel (1889-1972)’dir. Ayrıca ekslibris sanatçısı olarak çok sayıda ekslibris yapan Willi Geiger, resim alanında da yetkinliğini korumuştur.

500 yıllık köklü bir geçmişi olan ekslibrisin iletişim boyutunu nasıl değerlendiriyorsunuz? Koleksiyonerler, sanatçılar ve sanatseverler arasındaki iletişimi her zaman için dinamik kılması ve birçok kesimden insanı bir araya getirebilmesi, bu bağlamda ülkeler arası sınırları kaldırması bakımından ekslibris sanatı diğer plastik ve grafik sanatlardan ayrışıyor gibi görünüyor. Ekslibrisi bu bir araya getirme ve paylaşımı sağlama özellikleri dolayımında değerlendirebilir misiniz?
Sanıyorum hiçbir sanat eseri ekslibris kadar değiş-tokuş yapmaya ve paylaşmaya elverişli değildir. Elinizdeki fazla ekslibrislerden bir kısmını eserlerini beğendiğiniz bir başka sanatçıya ya da koleksiyoncuya postayla kolayca gönderebilir, onun sizi, sizin de onu tanımanıza fırsat yaratabilirsiniz. Bu iletişim beraberinde yeni dostluklar, arkadaşlıklar da gelebilir. Başka bir ülkenin sanatçısından aldığınız ekslibris ile o ülkenin sanat tarzını, sanatçısını, teknik zenginliğini tanıyabilirsiniz. Ekslibrisin üzerinde taşıdığı konu ise adına ekslibris yapılan kişi hakkında bilgilenmenizi sağlayabilir.
Ekslibris sanatının ayrışan bir özelliği de yapıldıktan sonra sanatçı, ekslibris sahibi ve kütüphane olmak üzere üç sahibinin olması, hatta kitapların el değiştirmesi ile bu sahiplerin daha da arttığını düşünürsek bu noktada ekslibrisin hem sanatçının üslubunu, artistik yanını yansıtması hem ekslibris sahibine özgü nitelikler taşıması hem de kitaplıktaki diğer kitaplar arasında bir bütünlük ve bir etkileşimi sağlaması bakımından çok yönlü ve kişiler ile objeler arasında dinamik bir dolaşım-etkileşim sağlaması bakımından bu sanatı değerlendirebilir miyiz?
Armağan olarak yapılanların dışında genel olarak ekslibrisler sipariş alınarak yapılır. Adına ekslibris yaptırmak isteyen kişi tarzını, tekniğini beğendiği sanatçıdan kendisi için ekslibris yapmasını isterken beklentisini, ilgi alanını ve hatta konusunu dile getirir. Yaratma sürecinde, kompozisyon oluşturmada tamamen özgür olsa da her sanatçı, adına ekslibris yapılan kişinin beğenisini dikkate almak zorundadır. Hatta kendisine sunduğu taslakla ilgili olur almadan çoğaltmaya geçemez. Ayrıca kitap sahibinin kendisini betimlemeyen, ona heyecan vermeyen ekslibrisi kitabına yapıştırması da beklenemez. Usta bir ekslibris sanatçısı yılların birikimiyle oluşturduğu tarzını hemen hemen her çalışmasında gösterir. Bazıları geleneksel baskı teknikleriyle desen ağırlıklı çalışırken, bazıları tamamen modern bir tarzı, soyut çalışmaları yeğleyebilir. Koleksiyoncular ise belli konularda ekslibrisleri toplamayı tercih edebilirler. Örneğin dünyanın en önemli koleksiyoncularından biri olan Lars C. Stolt erotik ekslibrisi benimserken, bir diğer koleksiyoncu ve tiyatro yazarı Luc van den Brielle kitaplarına özellikle tiyatro konulu ve figüratif çalışmaları yapıştırmaktadır. Ekslibrislerin sahibi ile duygusal bir bağ taşımasının önemli olduğunu, bunun iletişimde ve etkileşimde bir devamlılık sağladığını, kişinin ilgisini diri tuttuğunu, egosunu tatmin ettiğini söyleyebiliriz.

Günümüzde geleneksel baskı tekniklerinin dışında da teknolojinin yardımıyla bilgisayar destekli ekslibrisler yapılmaya başlandı. Bazı yarışmaların ayrı kategorilerde değerlendirip salt geleneksel tekniklere açık olduğunu, bazı yarışmaların ise tüm tekniklere açık olduğunu görüyoruz. Bu konuda sizin bakış açınız nedir?
Ekslibris sanatçıları, geleneksel baskı teknikleri yanında fotoğraf ve bilgisayar da kullanmaktadırlar. Hiçbiri diğerisi için tehdit unsuru olmamıştır, olmayacaktır da. Fotoğraf bulunduktan sonra resim sanatı tahtını yitirmemiş aksine birbirlerinin olanaklarından yararlanmaya başlamışlardır. Baskı teknolojisi olarak benzerlik taşıyan ofset, litografiyi ortadan kaldırmamış; aksine litografi ile çalışan baskıresim sanatçısına anlatım zenginliği kazandırmıştır. Bilgisayarın geleneksel baskı tekniklerinden uzaklaşmaya neden olduğunu ya da bilgisayar yardımıyla yapılan ekslibrislerin kıymetinin azaldığını düşünmek doğru değildir. Biri diğerinin alternatif değil sadece bir anlatım aracıdır. Kalem veya fırça yerine fare veya tablet kalemi kullanılmakta, elle yapılan bir taslak veya bir fotograf üzerinde resim işleme programları kullanılarak çeşitli değişiklikler, küçültme, büyültme, renk ekleme, istenmeyen bölümleri çıkarma gibi kolaylıklar yaşanmaktadır. Hangi teknikte yapılırsa yapılsın önemli olan ekslibrisin hazırlık süreci ve orta çıkan eserin niteliğidir. Geleceğe kalıp kalmamasını teknikten çok üzerinde taşıdığı değerler belirleyecektir. Ayrıca bir teknikte, hatta birkaç teknikte çok usta olmak de yeterli değildir, esas olan estetik beğeninin gelişmesidir; renk, biçim uyumunda yetkinliğe kavuşulmasıdır. Son zamanlarda bazı yarışmalarda bilgisayar destekli tasarımların önemli ödülleri alması, bazı usta gravür sanatçılarının bilgisayar ile de ekslibris yapıyor olmaları bu konudaki zenginliğin, çeşitliliğin göstergeleridir.

Uluslararası Baskıresim Bienali, Uluslararası Ekslibris Kongresi gibi pek çok önemli sanat etkinliğine fakülte olarak imza attınız, atacaksınız. Böyle uluslararası etkinliklerin G.S.F. işbirliği ile hazırlanması ilişkisini Türkiye çapında nasıl değerlendiriyorsunuz? 2010’da düzenlenecek Ekslibris kongresinden kısaca söz edebilir misiniz? Kongre sayesinde hem bir sanat alışverişi olması hem de güzel sanatlar fakültesi öğrencilerinin bu süreçte yer almalarının önemi bakımından bir değerlendirme yapabilir misiniz?
Üniversitelerin görevi sadece eğitim-öğretim ve bilimsel araştırma yapmak değildir. Toplumsal sorumlulukları da vardır. 2008 yılında Işık Üniversitesi ve İstanbul Grafik Sanatlar Müzesi (IMOGA), sanata ve sanat eğitiminin önemine inanarak, özgün baskıresim yapıtlarını bir araya getirmek, uluslararası düzeyde bir sanat belleği oluşturmak, sanatçıları teşvik etmek, baskıresimi sevdirmek ve yaygınlaştırmak amacıyla 1. Uluslararası Baskıresim Bienali’ni düzenlemiştir. Bienalin fakültemizde yapılmış olması, sonrasında eserlerin devamlı bir sergi olarak koridorlarımızda yer alması, öğrencilerimizin uluslararası düzeyde çok sayıda sanatçının farklı üslup ve teknikdeki baskıresimlerini görmelerine, etkilenmelerine ve esinlenmelerine fırsat vermiştir.

2010 yılında bir başka uluslararası etkinliğe ev sahipliği yapacağız. İstanbul Ekslibris Derneği, Feyziye Mektepleri Vakfı ve Işık Üniversitesi olarak Türkiye'nin ekslibris sanatında geldiği noktayı uluslararası platforma taşımak, ekslibris yoluyla ülkemizi, kültür ve sanatımızı yurt dışına tanıtmak, dünya ülkeleri arasında bir kültür köprüsü yaratmak, özgün ekslibris çalışmalarını değerlendirmek, ekslibris sanatının yaratıcılarını teşvik etmek amacıyla Uluslararası Ekslibris Kongresi ve Ekslibris Yarışması düzenleyeceğiz. Bu kongrede 40’a yakın ülkeden 400’e yakın ekslibris sanatçısı, tasarımcısı ve koleksiyoncusu bir araya gelecek, ekslibris değiş tokuşu yapacak, birbirleriyle kaynaşma fırsatı bulacak. Böylesine özel bir sanat alanında fakültemizin çekim merkezi olması, kurumumuz ve öğrencilerimiz için büyük bir şanstır. Öğrencilerimiz ekslibris konusunda da eğitim almaktadırlar. İnanıyorum ki genç sanatçı ve tasarımcı adayları önceki yıllarda olduğu gibi bu yarışmaya da katılarak özgüvenlerini geliştireceklerdir. Ayrıca bu uluslararası kongrede bazı öğrencilerimize görevler vererek deneyim kazanmalarını, hayata hazırlanmalarını sağlamayı düşünüyoruz. Son katılım tarihi 23 Nisan 2010 olan ekslibris yarışması ve kongresi hakkında daha ayrıntılı bilgiye www.istanbulekslibris.org internet adresinden ulaşmak mümkündür.

Kitap Düşmüştü - Özkan EROĞLU - Ocak 2010

Yerde, bir Lorca kitabı düşmüş, yatıyor; öylesine, eğilip almamı, ona yaklaşmamı ister gibi. Ansızın oluşan bir duygulanım halini hissetmem üzerine kitabı yerden kaldırıp, gözden geçirmeye ve beni alıp, götürmek istediği yere götürmesini engellemedim. Lorca kitabına bakıyordum aslında, belki beni esinlendirecek kimi kelimeler gözüme sadece dokunuyordu. Bu dokunmalar ve sabah sersemliğiyle birlikte kısa bir sürede aşağıdaki cümleler ortaya çıktı. Ve bir dünya yaratmanın zamanı yok, her an, her şey olabilir diye düşündüm.
“Tanrısal mıdır sessizlik, evet, ya seslilik; o da tanrısal mıdır acaba?” / “Görmüştüm ben de bir salyangoz annemin bahçesinde, bir zaman, bir saksı kenarının bilge efendisiydi o.” / “Çabucak dönsem. Ödlek miyim ne?” / “En yükseğe ve en körpe yapraklara doğru, ya yapraklar solar da yere düşerse…” / “Dalgalı bir sessizlik. Dalgasız olunca sessizlik mi?” / “Görecek, göreceksin, sen göreceksin…” / “Esinti, arada kendini hissettirerek, gelerek, giderek, az da olsa hissettirerek.” / “Duyuş, bir aydın gibi, Dante gibi duyuş, tekrar hisse dalış, belki de derinlemesine…” / “Bellek denilen şey kimi zaman prangalanır, kimi zaman da prangadan kurtulur; bir fluryanın özgürlüğüne kavuşması gibi.” / “Gidenler gelmiyor geri, arkadan boşa yakınılıyor. Olmadığında yeri dolmuyor kimsenin.” / “Duyargalar kopuksa, her şey kopuyor o zaman, zaman duruyor; ya da zaman hareketli fakat durağanlaşıyor.” / “Can çekişir mi koca bahçede minnacık karınca; çalışkan, umutlu, umutsuz.” / “Sis içinde olmak, kozmosun karmaşık olması mıdır?” / “Ya her şey kandırmaca, ya da kandırmaca her şey.” / “Ben de her daim aşk gibiyim, yüreği pır pır eden, etmeyen.” / “Ne varsa sen ol ki, ideale açılan kapı iyice aralansın.” / “Kafesteki sakaydın marur, fakat üretken, verici, verdiği kadar verici, hatta zaman zaman her şeyiyle veren; sesini ta uzaklara.” / “Ne mutlusun; mutsuzlukta, umutsuzlukta derinliği fark edişin kadar her şey güzel gene de.” / “Ben minyatürdeki atım, her vakit dinamik, dar alanda hareketliliğini esirgemeyen, boşlukta dans eden, etmekten vazgeçmeyen.” / “Ben miydim sadece onu gören, gördüğümde kanatlandığını algılayan, algıladıkça dünyasında derinleşen.” / “Giz. Her şey gizdir. Kendini ortaya koysa da bir gizlilik, gizlilikle derinlik hep yan yana.” / “Yitip giden görmeler, her daim bakmalar, sonuçta hep görmeye dönüşen, kendini hiç belli etmeden ilerleyen.” / “Bir şey yönetiyor belki de, bir sanrı ele geçirip sarmalıyor. Nice bedenleri de sarıyor mu?” / “Bir Tanrı bana bakıyor, beni görmek, bir enerjiyi benimle paylaşmak istiyor. İstenilen her şey aslında yerinde duruyor, bekliyor.” / “Hafif bir esinti, sesini duyuruyor, duydukça kendimi ona veriyorum, alıp götürüyor, götürdükçe içselleşiyorum.” / “Eskiyi, yeniden ayırt etmeden, tüm karşıtların enerjisini bilerek ve isteyerek…” / “Duruluk eskiye mi, yoksa yeniye mi aittir? Ait olan duru mudur? Duru olabilir mi?” / “Umudun hiç kaybolmaması o kadar önemli ki, umut insanın her şeyidir genellemesi, bir anda yakınmaya dönüşüyor.” / “Senden vazgeçen, seni tadamayan, algı boyutuna alamayan hiçbir şeyi, içten gelenin dışa, dıştan gelenin içe nasıl değdiğini…” / “Hüzünlenen havalanır, havalanan ise hüznü arkasında bırakır, bir gölge, hatta görünmez olur, dahası belki de somutlanır, bir kuş olur” / “Ten, beden, mezar, hepsi birbirini kapsar. Kapsanan, kapsayan hikayesi, süregelen aslında bir filozofinin hikayesi.” / “Demedi mi sana bir şey, istemedi mi senden Louvre’daki taş bedenler hiçbir şey, ya canlansalardı…” / “Her şey ne biçim, biçimler nasıl her şey, canlanan ve bir ikonografi sunan.” / “Kovaya benzer insan usu, dolunca taşar, taşınca bir yerlere seyrelerek gider, bir başka kovayı mutlak besler.” / “Sanat, tanrısal bir besindir. Bununla beslenmeyen, dünyadan tat alamadığı gibi eksiktir de.” / “Yok olmak, var olmak, işte hikaye bu. Yokken var, varken yoksan, aslında algının gelgitleri yaşanıyordur o zaman.” / “Allak bullak etmek, çoğun belki yağmalarcasına, bozgunlaştırmak gene belki de evreni, toza dumana katarak…” / “Sensiz imgeyi, imgesiz seni. Bir şey varmış gibi olmaz hiçbir zaman.” / “Kuruluk, düzlük, bir şeyin yitirilişi, hikayenin tekrar dirilişi; kendini bir seriş aslında, belki de kendinden bir vazgeçiş.” / “Karıştırmaz. Pür olan asla karıştırmaz. Karıştırıyorsa, gerçekten uzaklaşır; samimiyetten bir anda.” / “Önsezi, sanatın atar damarıdır. O, her şeyin yolunu açan, algıyı sonsuzlaştıran…” / “Uyurken uyumamak, her vakit kendini açmak doğaya, tanrıya, ve yalvarıp onların terk-i diyar etmemesini sağlamak içinse çırpınmak.” / “Neler vermezdim karanlıktaki aydınlığı her zaman görebilmek için.” / “Bu, olsa olsa sanat. Sanat, olsa olsa bu.” / “Sistem buz gibi, donuk, hem öldüren, hem de yaşatan, an’ı, yaşamı iyice minimalize eden, belki de minimize etmenin özünde yatan.” / “Yaşamda öksüz oldun mu? Ya da öksüz olmanın ne olduğunu hissettin mi veya hissedip de yitirdin mi, yoksa yitirmedin mi?” / “Fark ettiniz ya eleştirmenim ben, işte bütün mesele bu… (Garcia Lorca’dan alıntılama)” / “Sanatın, kalabalık dünyada uğultusunu duyamaz oldum. İşte dünyanın sonu, belki de sanatın sonu iddiasında bulunan görüşlerin temsili hali.” / “Kurtul kesinlikle yüklerinden. O yükler ki birilerine lazım.” / “Kaldır dünyayı havaya, havaya kaldır ki fark edilebilsin; farkındalık başlayabilsin, yürüsün, yayılsın, ulaşsın.” / “Gelecek benim, benim gelecek. Bazen yalvarır, çağırır; kendini belli eder, haykırır, fakat ya duyuramazsam, hissettiremezsem.” / “Akıp gidiyor gözümün önünden her şey, zaman geçiyor hızlı hızlı, fakat zamanı durduracağım.”